教学设计

《左右》教学设计

发表日期:2016-02-23 10:25:28
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  设计者:黄家容

  教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第60——61页《左右》

  教学目标:

  1、通过有趣的活动,体验左右的位置关系,初步体会左右位置的相对性。

  2、能用语言描述物体的左右位置关系。

  3、在学习活动中获得积极的情感体验。

  教学重、难点:

  通过具体情境,体验左右的位置关系,初步体会左右位置的相对性。

  教学准备:

  课件,铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒各一件

  教学过程:

  活动一:初步感知左右

  1、师:请举起你写字时握笔的那只手。这只手我们叫做右手。(板书:右)请举起写字时扶本子的那只手,这只手我们叫做左手。(板书:左)生活中我们通常用右手干什么?用左手干什么呢?(生独立思考回答)

  师:靠左手的这边我们称为左边,靠右手的这边我们称为右边。

  2、师:左右手是一对好朋友,团结起来力气大。我们的身体上还有这样分左右的好朋友吗?(生找,说,边说边指。左右眼,左右耳,左右腿,左右脸……)

  3、师:我们来做个“我说你做”的游戏,老师说,你们做,看谁做得又对又快。

  (用左手指指你左边的同学,用右手指指你右边的同学,左手捂左眼,右手摸左耳,左手抱右手臂,……生按指令做游戏,师个别帮助。)

  活动二:加深认识

  师:现在请XX同学上台,再由这位同学请另一位同学上台,按他的要求站在他的(左或右)边,你能用“   在   的   边”说一说他们俩的位置关系吗?(2人上台,其余学生思考,说)

  现在请拿出学具我们来摆一摆。(请一名学生到展台上摆)

  把直尺放在数学书的上面。

  把直尺放在数学书的左边。

  把铅笔放在数学书的右边。

  把数学书放在铅笔的左边。

  师:为什么不动?(体会“把铅笔放在数学书的右边”和“把数学书放在铅笔的左边”是一样的。)

  把铅笔放在左边。从左往右依次是:橡皮、直尺、文具盒、小刀放。

  师:你能任选2件文具,用左右说说它们的位置关系吗?(先学生自己思考,再同桌说一说,再全班交流。)

  真能干,那这几个问题你能回答吗?

  从左数橡皮是第几个?

  从右数橡皮是第几个?

  直尺的左边有什么?右边呢?

  师:真棒!现在老师请同学们把这5样文具按自己的想法来摆摆,摆完后和你的同桌再来回答刚才的几个问题,看你还能正确回答吗?(学生先自己摆文具,再和同桌交流,最后请其中一组到展台展示并交流问题)

  师:今天呀小淘气遇到了一个问题,大家愿意去帮帮他吗?他第一次到小明家去,找不准家门了,我们去帮帮他。请大家闭上眼,想像着我们现在和淘气一起上楼,来到了楼梯口,好,同学们睁开眼看看,(课件展示)上楼左拐就是小明的家,你能帮淘气确定一下小明家是几号吗?

  活动三:感受相对性

  师:现在请同学们看看你的左边有谁?你的右边有谁?

  师:我们现在来活动活动,请按老师的口令转身,转身后看看这时你的左右各是谁?

  师:你有什么发现?(师和回答最精彩的同学握手)

  师:和老师握手时,小朋友用的哪只手,老师用的是哪只手?

  师:老师做个什么动作,你一眼就能看出我的是左手还是右手?(转身)

  师:你有什么发现?(面对面,我们的右手不在同一边)

  师:出于礼貌我们都用右手与别人握手,请同桌面对面握一握手,感受感受。(学生面对面握手,感受相对性。)

  师:老师想请大家举起你们的左手,我也想举起我的左手,我该举起哪只手?(学生先判断,师举起后再转身验证)

  活动四:练习巩固

  师:现在来看看他们都是靠右走的吗?(课件出示图)

  (学生先看图思考,再请学生在教室中间的过道上模拟上下楼走一走,感受感受。)

  师:我们今天的学习活动到此结束,挥动你的右手和老师说再见!

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